Since the pioneering work of Herschel in 1820, fluorescence spectroscopy and microscopy have been the most informative and sensitive techniques and are widely used to characterize biomolecular functions. This thesis presents the methodology and application of different fluorescent spectroscopy techniques to characterize the novel fluorescent drug analogues. Fluorescence-based drug analogues have played a key role in understanding the functionality of cell receptors and their associated signaling complexes at a molecular level. Fluorescent drug analogues are the building block of biological macromolecules used to understand the complexity of the cell membrane and signaling. Our study aims to determine the behaviour of novel drugs by exploiting the properties of fluorescent analogs.

The Receptor Signaling Group at the MDC-Berlin recently displayed how to use 8-FDA-cAMP, a Fluorescein Diacetate (FDA)-conjugate of cAMP, a key cell 2nd messenger, to study its intracellular dynamics. Here we studied two drug analogues generated based upon the same principle of FDA-conjugation. Highly sensitive Time Correlated Single Photon Counting (TCSPC) and confocal laser scanning microscopy were employed to characterize the novel fluorescent drug analogues. In this thesis, the construction and demonstration of TCSPC, UV-Vis spectrophotometer and a laser scanning confocal microscope setup have been explained.

Moreover, the cellular uptake and subcellular import kinetics behaviour of 8-FDA-cAMP, MAN193, and AG3457 fluorescent molecules were investigated using FDA as a control. The subcellular localization in the region of mitochondria was observed and analyzed for MAN193 and 8-FDA-cAMP molecules, although no subcellular localization was observed for the AG3457 molecule. A competition binding experiment was employed to understand the behaviour of cellular uptake with or without preincubation with a competitor binding molecule. We further characterized the effect of dimethyl sulfoxide (DMSO) on the membrane permeability of FDA and 8-FDA-cAMP molecules by measuring the cellular uptake kinetics on HEK293T cells.

Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Ausstellung „Berlin Global“ im Berliner Humboldt Forum in Hinblick auf das Konzept der Vielstimmigkeit. Im Theorieteil werden zunächst der Begriff der Verflechtung und der damit verbundene globalhistorische Ansatz der Ausstellung erklärt sowie deren Bedeutung für die Ausstellungspraxis erläutert. Anschließend erfolgt, unter Einbezug des geschichtsdidaktischen Prinzips der Multiperspektivität und des ethnografischen Paradigmas der Polyphonie, die Herleitung einer Arbeitsdefinition von Vielstimmigkeit: Sie beschreibt die Repräsentation verschiedener Stimmen aus unterschiedlichen Machtpositionen, wobei eine Eigenständigkeit der Stimmen vorliegt bzw. Deutungsmacht auf die Stimmen aufgeteilt ist. Durch die Verknüpfung mit Prinzipien partizipativer Ausstellungsarbeit wird der Begriff der Vielstimmigkeit sodann in Bezug zum Museums- und Ausstellungskontext gesetzt. Im empirischen Teil der Arbeit werden mit Orientierung an Lisa Spankas multimodaler Mehrebenenanalyse und an Nina Simons Stufenmodell der Partizipation einzelne ausgewählte Displays detailliert in Hinblick auf Vielstimmigkeit analysiert. Dabei wird stets die Position der Ausstellung in Bezug zum umstrittenen Humboldt Forum mitbedacht. Als Quellen dienen neben der Ausstellung selbst Konzeptpapiere und veröffentlichte Aussagen der Ausstellungsmacher:innen sowie eigens für diese Arbeit geführte Interviews mit vier Kurator:innen.

Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass der Anspruch vielstimmigen Erzählens in der Ausstellung insoweit umgesetzt wird, als durch diverse partizipative Formate Stimmen verschiedener Menschen und gerade marginalisierter Gruppen nicht nur abgebildet werden, sondern die jeweiligen Akteur:innen auch an der Produktion beteiligt waren. Allerdings wird in der Analyse ebenfalls deutlich, dass die Stimmen immer auch durch kuratorische und mediale Vorgaben und Filter gelenkt wurden. Insofern ist das Kriterium der Eigenständigkeit hinsichtlich der repräsentierten Stimmen immer nur zum Teil erfüllt. Ferner stößt die Umsetzung von Vielstimmigkeit in der Ausstellung aufgrund ihrer Situiertheit im Humboldt Forum immer wieder an ihre Grenzen. Zudem erfolgt im Schlussteil eine Differenzierung der zu einfachen Dichotomie zwischen „Institution“ und „Partizipierenden“, da in der Praxis viele Faktoren wie mediale Formate, unterschiedliche Akteur:innen, deren Ressourcen, Bedürfnisse und Vorgehensweisen sowie institutionelle und gesellschaftspolitische Rahmenbedingungen die Art der Zusammenarbeit beeinflussen. Um die Relevanz der Untersuchung für die kuratorische Praxis herauszustellen, werden auf Grundlage der Analyse abschließend Kompetenzen wie Sensibilität, Kommunikations- und Reflexionsvermögen zusammengefasst, die von Kurator:innen beim partizipativen Ausstellen unter dem Konzept der Vielstimmigkeit gefordert sind.

Training neural networks on newly available data leads to catastrophic forgetting of previously learned information. The naive solution of retraining the neural network on the entire combined data set of old and new data is costly and slow and not always feasible when access to the old data is restricted. Various strategies have been proposed to counter catastrophic forgetting, among them Generative Replay, where together with the discriminator a second, generative model is trained to learn the distribution of the training data. When new data becomes available the generator produces data resembling the old data set and the neural networks’ training is continued on the combination of the new data and the generated replay data. In this thesis, we implement this method and add it to the Open Source Continual Learning Library Avalanche. We then compare several variations of how to use Generative Replay in order to understand better when the method works best, using the common benchmark scenario splitMNIST as our testing scenario. We then argue that benchmarks like these do not necessarily correspond to real-life settings and we propose a new scenario to address this issue. We evaluate several strategies on the new scenario and find that state-of-the-art method iCaRL is outperformed by Generative Replay. However, we also find that Generative Replay is not easy to use and it requires knowledge on the underlying scenario to adjust it to work properly.

Die digitale mediale Transformation hat längst die politische Debatte und fast alle Lebensbereiche erreicht. Medien sind ein allgegenwärtiges und die gesamte Gesellschaft durchdringendes Totalphänomen geworden. Insbesondere politische Kommunikationsstrukturen haben sich im Laufe der Zeit stark verändert. Meinungs- und Willensbildung erfolgt zunehmend durch digitale Medien. Das stellt die Politik vor neue Herausforderungen, denn die alltägliche Nutzung von digitalen Medien mündet nicht notwendiger Weise in einen reflektierten und kritischen Umgang mit diesen und der vereinfachte Zugang zu digitalen Medien mündet nicht unbedingt in erhöhten Partizipationschancen. Vor diesem Hintergrund entstehen neue Bildungsherausforderungen, denn es ist die Aufgabe der Institution Schule, Jugendliche zu selbstbestimmtem und verantwortlichem Handeln und gesellschaftlicher Teilhabe zu befähigen. In einer von Medien geprägten Welt bedeutet dies immer auch Jugendlichen einen verantwortlichen Umgang mit Medien zu vermitteln. Um den neuen Herausforderungen zu begegnen und zur politischen Teilhabe unter geänderten Bedingungen zu befähigen, sind neues Medien-Wissen, neue Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Medien, medienkritisches Denken und medienpolitische Urteilsbildung gefragt – sprich Medienkompetenz. Politische Mündigkeit, als Ziel der Politischen Bildung, verlangt damit auch eine Medienkompetenz. In unserer Mediengesellschaft wird diese zur Grundvoraussetzung für ein reflektiertes und kritisches Mitwirken. Politikunterricht spielt somit eine zentrale Rolle bei der Medienkompetenzförderung der Schülerinnen und Schüler. Doch kommt der Politikunterricht diesen Anforderungen auch nach? Die Bedeutung einer Medienkompetenz für Kinder und Jugendliche, die über eine technische Bedienkompetenz von Medien hinausgeht, ist eine noch junge Erkenntnis. Viele Herausforderungen, die Medien insbesondere für die Politische Bildung mitbringen, haben sich erst in jüngerer Vergangenheit herausgestellt – z.B. das Phänomen der Fake-News, dessen Ausmaß vielen Menschen erst mit der Präsidentschaftswahl Donald Trumps bewusst wurde. Doch gerade die Aktualität der Medienphänomene macht die Aufgabe der Medienkompetenzförderung umso bedeutender. Das führt zur Forschungsfrage dieser Arbeit: „Inwieweit leistet der Politikunterricht Berliner Gymnasien einen Beitrag zur Förderung der Medienkompetenz?“. Für die Beantwortung dieser Frage wird in einem ersten Schritt zunächst der Medienbegriff definiert und verschiedene Perspektiven auf diesen erläutert. Weiterhin werden in einem zweiten Schritt drei aktuelle Medienphänomene skizziert und die daraus folgenden Herausforderungen für die Politische Bildung erläutert und reflektiert. Im dritten Abschnitt der Forschungsarbeit wird qualitativ theoretisch eine Reflexion des Begriffs der Medienkompetenz vorgenommen. Es wird zunächst erörtert, was unter Medienkompetenz verstanden wird und warum es Inhalt von Unterricht, insbesondere Politikunterricht, sein sollte. Medienkompetenz wird hier als eine Schlüsselkompetenz für politische Urteils- und Handlungsfähigkeit und gesellschaftliche Teilhabe begründet. Im fünften Abschnitt der Arbeit wird ein Medienkompetenzmodell für den Politikunterricht entworfen. Anhand diesem wird im sechsten Schritt die Medienkompetenzförderung im Politikunterricht Berliner Gymnasien analysiert. Dazu werden zum einen die für die Politische Bildung bedeutenden Rahmenlehrpläne einer qualitativ strukturierten Inhaltsanalyse unterzogen. „Was ermöglicht der Rahmenlehrplan in Bezug auf die Förderung von Medienkompetenz im Politikunterricht?“ ist die Frage, die hier beantwortet wird. Zum anderen wird eine Umfrage mit Schülerinnen und Schürlern Berliner Gymnasien, die im Leistungs- und Grundkurs das Fach "Politik" belegen, zum Thema "Medien und Medienkompetenz" durchgeführt. Hier soll erfasst werden, wie die Schülerinnen und Schüler die Medienkompetenzförderung im Politikunterricht wahrnehmen und wo Lücken in Bezug auf ihre Medienkompetenz sind. Ziel der Forschungsarbeit ist es, die Bedeutung von Medienkompetenz für die Politische Bildung in unserer Mediengesellschaft herauszuarbeiten und eventuelle Defizite in der aktuellen Medienkompetenzförderung des Berliner Politikunterrichts aufzudecken.

Plant bioacoustics is a widely unresearched field. In this study, sound vibrations of maize seedlings were recorded by a laser vibrometer. The sound vibrations of the primary root were further investigated under different states of the plant. The tip of the primary root emitted the strongest sound vibrations. The vibrations consisted of single impulses as well as of periods of impulses of varying amplitudes up to 1.2 μm, which could last over 40 seconds. The dominant frequencies could vary within milliseconds, and ranged from less than 1 kHz to the maximum setting of 100 kHz. The vibration patterns differed under different conditions of the plant. In single impulses of cut roots, within the ultrasound range the peak frequency of 58 kHz dominated, which was higher than the peak frequency of single impulses of 54 kHz in drought-stressed roots. Varying light conditions did not result in significant change of vibration patterns. The vibrations were not transmitted through the plant, indicating that they do not have a direct informative value within the plant. However, they can propagate through the air as sound and can be perceived by other organisms.

Das Ziel der vorliegenden Masterarbeit ist es, anhand der Beantwortung der drei Forschungsfragen: (1) Aus welchen Hauptgründen waren die Teilnehmenden dazu motiviert an den Konversationskreisen teilzunehmen? (2) Welche hauptsächlichen Erwartungen stellen die Teilnehmenden für zukünftige Konversationskreise? (3) Welche subjektiven Wahrnehmungen hatten die Teilnehmenden in den Konversationskreisen? und unter Zunahme von Forschungsliteratur zu konversationskreisähnlichen Angeboten, Grundprinzipien für Konversationskreise am Selbstlernzentrum zu formulieren, um zukünftigen Organisator:innen eine erste Orientierung anbieten zu können. Um die Forschungsfragen zu beantworten, wird eine empirisch-qualitative Studie in den Konversationskreisen an der Freien Universität Berlin mit Fragebögen durchgeführt und die Antworten anhand der Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring (2015) ausgewertet. Die Resultate werden anschließend mit Erkenntnissen aus vorhandener Forschungsliteratur zu konversationskreisähnlichen Angeboten verglichen. Bezüglich der ersten Forschungsfrage wird festgestellt werden, dass Hinweise dafür vorliegen, dass die psychologischen Grundbedürfnisse der Teilnehmenden nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit in den Konversationskreisen befriedigt wurde und sich dies begünstigend auf die Motivation der Teilnehmenden auswirkte, was im Einklang mit dem Plädoyer von Jo Mynard (2020) steht, soziale Sprachlernräume so zu gestalten, dass die psychologischen Grundbedürfnisse der Lernenden angesprochen werden. Die Hauptteilnahmegründe, die sich erkennen lassen, sind, dass die Teilnehmenden sich als Mitgestaltende erleben, bei den Themen mitentscheiden können, sie ihre Sprechfertigkeiten üben, ihre Sprechangst verlieren und neue Menschen kennenlernen wollen. Bezüglich der Erwartungen der Teilnehmenden an zukünftige Konversationskreise lässt sich erkennen, dass die Befragten vor allem mehr aktive Teilnehmende möchten. Ansonsten erwarten die Teilnehmenden, dass zukünftige Konversationskreise sprachniveauspezifisch sind und weniger Zeit für die Vor- und Nachbereitung der Sitzungen nötig ist. Außerdem geht aus den Daten hervor, dass die Teilnehmenden in den Konversationskreisen nicht korrigiert werden möchten. Darüber hinaus sagen 45,2% der Befragten, dass Renzo Koch Rumpf 6 sie Präsenzkonversationskreise möchten, 29% keine Präferenz haben und 12,9% weiterhin Onlinekonversationskreise bevorzugen. Es stellt sich bezüglich der subjektiven Wahrnehmungen der Teilnehmenden heraus, dass 100% der Teilnehmenden angeben sich in den Konversationskreisen wohl zu fühlen, einen positiven Eindruck von den Organisator:innen haben, Spaß bei der Interaktion mit anderen Lernenden empfinden und die Affordanzen für die Konversationskreise wahrnehmen neue Menschen kennenzulernen, die eigene Sprechangst zu reduzieren und ihre Zielsprache zu üben. Die vorliegende Masterarbeit liefert außerdem Argumente dafür, dass die genannten subjektiven Wahrnehmungen dadurch begünstigt worden sein könnten, dass die Konversationskreise peergeleitet sind und knüpft direkt an die Forschungsergebnisse von James Simmonds (2016) an. Abschließend werden die folgenden sechs Grundprinzipien für Konversationskreise formuliert: (1) Teilnehmende sind Mitgestaltende und wirken aktiv bei der Gestaltung der Konversationskreise mit, (2) Konversationskreise sind peer-geleitet und streben flache Hierarchien an, (3) In Konversationskreisen wird nur dann korrigiert, wenn dies ausdrücklich von den Teilnehmenden verlangt wird, (4) Konversationskreise sind geschützte Räume, in denen sich alle wohl genug fühlen auf der Fremdsprache zu sprechen, (5) Konversationskreise sind soziale Begegnungsräume für Fremdsprachenlernende, die sich regelmäßig auf einer Fremdsprache austauschen möchten, und (6) Konversationskreise sind sprachniveauspezifisch. Die Arbeit endet mit dem Appell an zukünftige Organisator:innen ebenfalls empirische Forschungsbeiträge zu Konversationskreisen zu leisten, um die Grundprinzipien weiterzuentwickeln und zum geringen Datenpool beizutragen.

Die vorliegende Arbeit widmet sich dem Empowerment von Unternehmerinnen aus Peripherien Rio de Janeiros mit besonderem Fokus auf ihren Praktiken des Netzwerkens. Die Ergebnisse basieren auf einer im Jahr 2020 durchgeführten Feldforschung mit Teilnehmender Beobachtung und Interviews innerhalb einer städtischen Nichtregierungsorganisation (NGO). Auf Grundlage von Überlegungen zu (kollektiver) Agency/Empowerment, Sozialem Kapital, embeddedness und Solidarischer Ökonomie werden verschiedene Aspekte von Empowermentprozessen nachgezeichnet. Es wird gezeigt, dass die Netzwerkaktivitäten der Unternehmerinnen einen kurz- und langfristigen Einfluss auf die persönliche Weiterentwicklung und die der individuellen Unternehmen haben, etwa durch das Wissen um die eigene Rolle als Vermittlerin oder das Etablieren kostenteiliger Gemeinschaftsprojekte. Außerdem wird gezeigt, inwiefern die NGO als Plattform sowie digitale Medien das Empowerment durch Netzwerkaktivitäten befördern können, aber auch, wodurch das Netzwerken an die Grenzen seiner Umsetzbarkeit gelangt. Eine intersektionale Perspektive hilft dabei, den heterogenen Kontext Rio de Janeiros besser einzuordnen. Die Arbeit möchte zum Verständnis der Vielschichtigkeit von Empowermentprozessen beitragen und die Relevanz von Netzwerkaktivitäten im Bereich des Empowerments hervorheben.

Erklärvideos sind eines der digitalen Medienformate, die seit einigen Jahren zunehmend sowohl von Lernenden individuell genutzt als auch im (Hybrid-) Unterricht eingesetzt werden. Die vorliegende Arbeit entwickelt didaktische Analysekriterien, mit denen sich Grammatik-Erklärvideos qualitativ bewerten lassen. Zunächst werden die Rolle von Erklärvideos für das schulische Lernen und die Bedeutung der expliziten Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht erläutert. Der Medieneinsatz generell und insbesondere von Lernvideos bietet auch in der Grammatikarbeit ein großes Potenzial hinsichtlich Motivation, Veranschaulichung, Lernerautonomie und Individualisierung. Zwei Kriterienkataloge zur didaktischen Analyse von Erklärvideos im Unterricht (Kulgemeyer (2020) und Nazaruk & Wengler (2019)) werden zusammengeführt und für die Untersuchung von Grammatik-Erklärvideos für den Fremdsprachenunterricht genutzt. Damit werden in der nachfolgenden Analyse zwölf im Internet frei zugängliche Erklärvideos untersucht. Sie beziehen sich alle auf den unterschiedlichen Gebrauch der französischen Vergangenheitstempora imparfait und passé composé, der als beispielhaftes Grammatikthema gewählt wurde. Auch knüpfen die Videos größtenteils an die Erläuterungen in gängigen Lehrwerken an. Die Ergebnisse zeigen eine große Diversität in der Umsetzung, Darstellung und didaktischer Qualität.

In der vorliegenden Masterarbeit werden zwei Regierungsansprachen des brasilianischen Präsidenten Jair Messias Bolsonaro aus dem Jahr 2020 untersucht, die sich inhaltlich mit der Corona-Pandemie beschäftigen. Brasilien gilt gemessen an der Anzahl der Corona-Toten als eines der weltweit am stärksten von der Pandemie betroffenen Länder und Bolsonaros Umgang mit dieser globalen Gesundheitskrise als höchst umstritten. Die Arbeit wird in den Kontext des autoritären Populismus gesetzt, dem Bolsonaros Politikstil zuzuordnen ist. Der Fokus liegt auf diskursiven Polarisierungsstrategien. Unter Berücksichtigung bereits in der brasilianischen Politik und Gesellschaft vorhandener Spaltungen steht die Frage im Zentrum, welche Polarisierungen in den beiden ausgewählten Redebeiträgen Bolsonaros stattfinden und inwiefern die Pandemie zum Zweck der Konstruktion von Freund-Feind-Stereotypen und der Diffamierung bzw. Legitimation von Institutionen und Personen instrumentalisiert wird.

Theoretisch und methodologisch wird die Arbeit in die Diskursforschung eingebettet und der diskursanalytische Ansatz nach Marchart verwendet, der sich in Anlehnung an die Essex School (Laclau und Mouffe) herausgebildet hat. Mithilfe des Minimalmodells werden Forderungs-, Subjektivierungs- und Kontraritätsstrukturen der Regierungsansprachen untersucht, um Legitimationsstrategien, Widersprüche, vermeintliche Feindbilder und Unterstützer*innen herauszuarbeiten. Dabei wird betont, dass es sich bei dem ausgewählten Diskursmaterial lediglich um einen Ausschnitt der Äußerungen Bolsonaros zur Pandemie handelt und beim Vergleich mit anderen Textquellen deutliche Unterschiede im Hinblick auf Polarisierungsstrategien nachweisbar sind. Aus Bolsonaros Sicht gibt es nicht nur eine*n Verantwortliche*n für den angeblich falschen Umgang mit der Corona-Pandemie, sondern zahlreiche Schuldige, zum Beispiel ehemalige Gesundheitsminister, weitere Politiker*innen, die Wissenschaft, rechtsstaatliche Institutionen und die brasilianische Presse.

The first objective of this study was to evaluate melatonin properties related with the release behavior of this substance in oral controlled release tablets. Melatonin was found as a highly soluble substance with a micronized particle size (D50=4.1µm) and recrystallization in the same polymorphic form. The second aim was to evaluate parameter which affect the release rate of melatonin from prolonged release erodible and non-erodible matrix tablets. Commonly used polymers, such as Methocel, Ethocel, Kollidon SR and Eudragit were employed. The release rate of melatonin was affected by polymer properties like viscosity, particle size and permeability, as well as parameter such as, loading, agitation rate and granulation previous compression. The third objective was to evaluate the effect of polymer loading on melatonin pulsatile release tablets based on a rupturable coating containing Compritol 888 ATO in two different pHs. The lag time was affected by the polymer loading in the formulation and the release after the lag time showed a slight difference in the two pHs, due to the presence of Ac-Di-Sol, the superdisintegrant employed in the formulation.

In der Corona-Pandemie als „Stunde der Exekutive“ waren die Exekutiven der Länder und des Bundes die zentralen Akteure, die durch Verordnungen weitreichende Schutzmaßnahmen zur Pandemiebekämpfung erlassen konnten. Gegen den zu Beginn der Pandemie weitgehenden Ausschluss der Landesparlamente beim Erlass der Corona-Schutzmaßnahmen regte sich im weiteren Pandemieverlauf Widerstand in den Parlamenten. Es folgten zahlreiche parlamentarische Debatten über die Rolle der Parlamente in der Pandemiebekämpfung und schlussendlich in einigen Ländern die Verabschiedung von Parlamentsbeteiligungsgesetzen, die eine Beteiligung des Parlamentes beim Erlass von Corona-Verordnungen garantieren sollen. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit Hilfe einer qualitativen Inhalts- und Dokumentenanalyse mit den Debatten und Initiativen rund um die Parlamentsbeteiligung bei dem Erlass von Corona-Verordnungen in den deutschen Landesparlamenten. Es werden die Plenarbeiträge von Abgeordneten verschiedener Parteien in ausgewählten Ländern hinsichtlich ihrer Argumentation untersucht. Die Ergebnisse dieser Untersuchung zeigen, dass in den parlamentarischen Debatten um das Für und Wider von mehr Parlamentsbeteiligung der Wirkungsmechanismus des alten Dualismus von Parlament und Regierung in den Vordergrund rückt. Unter anderem zeigt sich dies darin, dass Abgeordnete besonders häufig in den Plenardebatten mit der Wahrnehmung der Funktionen des gesamten Parlamentes argumentieren, wie die Kontrollfunktion, die durch eine stärkere Parlamentsbeteiligung in der Corona-Pandemie sichergestellt werden soll.

Im Zuge der Verbreitung der Distributed-Ledger-Technologie ist vor allem im Finanzwesen und in der öffentlichen Verwaltung mit disruptiven Effekten zu rechnen, da die Funktion von Intermediären durch technologische Verschlüsselung ersetzt und zunehmend obsolet wird. Mit dem Aufkommen international operierender privater Akteure, die die Distributed-Ledger-Technologie für die Entwicklung eigener Währungskonzepte nutzen, stellen sich angesichts des transnationalen Charakters digitaler Innovationen verstärkt auch Fragen nach der Rolle des territorialen Nationalstaates. Die vorliegende Arbeit widmet sich unter Verwendung eines empirischen Mixed-Method-Ansatzes dem Diskurs von Distributed-Ledger-Technologien, Blockchain und Kryptowährungen im deutschen Bundestag der 19. Legislaturperiode. Mithilfe einer kategorienbasierten Inhaltsanalyse und einer Diskursnetzwerkanalyse werden Ideen, Leitbilder und Diskurskoalitionen der Parteifraktionen als kollektiver Akteure qualitativ und quantitativ analysiert. Die zentralen Erkenntnisse der Analyse bestehen in der Identifizierung von Ideen unterschiedlicher Ebenen, die sich im Spannungsfeld zwischen Innovationsinteresse und Vorsorgeprinzip als Leitbildern von Technologie-Governance bewegen. Davon ausgehend sind Diskurskoalitionen erkennbar, die je nach Subdiskurs mehr oder weniger geschlossen argumentieren und so zu einer Institutionalisierung des Diskurses beitragen.

Fridays for Future (FFF) school strikes inspired thousands of young people worldwide and catalyzed a transnational climate movement with local groups in many countries. Despite this global dimension most research on FFF has focused on cases in the Global North, especially in Europe. Little is known about the mobilizations and activists’ participation in local groups in the Global South. The Latin American region and particularly the Andean country Peru is highly vulnerable to the effects of climate change. From the perspective of transnational movement diffusion and framing processes, the study analyses how the activists of Viernes por el Futuro (VPF) in Peru frame the climate crisis and why their collective actions frames are different from those of European FFF groups. For this purpose, qualitative data was gathered conducting semi-structured interviews with youth activists of VPF. Findings reveal how the activists employ a strong social justice frame through frame bridging and alliance-building with indigenous and other movements. Results also show the strong agency and aim of activists to create their own movement based on Peru’s social realities instead of using a ‘copy-paste’-model of the Global North. Furthermore, the historical context of colonialism and unequal North-South relations plays an important role for their framing activities. The thesis suggests that further research about FFF in Latin America and about transnational movements in general should take post- or decolonial perspectives as a starting point in order to overcome the Eurocentrism in academic studies and to highlight the diversity within transnational movements.

In Anbetracht der Forderung des Grundschulverbandes an eine zukunftsfähige Schule, dessen Unterricht auf die Erweiterung der Selbst- und Welterfahrung der Lernenden abzielen soll und somit durch vielfältige Lehr- und Lernformen Möglichkeiten zur selbstständigen Auseinandersetzung und Erschließung der Umwelt bieten soll, widmet sich die vorliegende Arbeit dem Konzept des Freien Explorierens und Experimentierens und dessen Bedeutung für die Selbstbestimmung der Lernenden. Die Grundlage zur Determination der Signifikanz der Selbstbestimmung bildet die Self-determinition theory (von Deci und Ryan), welche die Relevanz der Befriedigung der psychologischen Grundbedürfnisse für das Auftreten selbstbestimmter Motivation und die selbstregulierende Entwicklung des individuellen Selbst in den Fokus rückt. Basierend auf dieser Voraussetzung zur Entstehung der Selbstbestimmung wird eine angenommene Wirkungskette aufgestellt, die, ausgehend von der Berücksichtigung und Befriedigung der Grundbedürfnisse der Lernenden, Hinweise auf die motivationale Orientierung der Schüler*innen geben soll und dessen Konsequenzen für das individuelle Selbst abbildet, um die Bedeutung des FEE für die Selbstbestimmung der Lernenden darzustellen.

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit den Widerstandspraktiken indigener Aktvist:innen gegen Bergbauextraktivismus in den Valles Centrales de Oaxaca, Mexiko. Am Beispiel des Konfliktes um die Mine El Doctor wird die politische Partizipation indigener Frauen* in den kollektiven Protesten gegen Bergbau analysiert. Dabei wird anhand feministischer und sozialökologischer Theoriekonzepte der Frage nachgegangen, wie sich alltägliche Widerstandspraktiken indigener Frauen* als Form des politischen Protestes gegen Bergbau gestalten und welche Bedeutung diese für die Aushandlung von Geschlechterverhältnissen in ihren Lebenswelten erlangen. Methodische Grundlage dieser Arbeit ist eine ethnographische Datenerhebung auf der Plattform Twitter, wobei im Sinne einer multisituierten Ethnographie on- und offline Praktiken in ihren Verschränkungen wahrgenommen werden.

Die Förderung mathematischen Problemlösens wird im heutigen Mathematikunterricht explizit gefordert. In der Mathematikdidaktik scheint jedoch in Bezug auf die Frage nach dem "Wie" eine Diskrepanz zu bestehen. Um mehr Klarheit und Sicherheit zu diesem Thema zu erreichen, stellt die vorliegende Arbeit ein systematisches Review dar. Dabei wird das Ziel verfolgt, empirische Forschungsarbeiten zur mathematischen Problemlösekompetenz in der Schule in Bezug auf ihre zugrunde gelegte theoretische Position, ihre gewonnenen Studienergebnisse und getroffene praktische Implikationen zur Förderung mathematischen Problemlösens zu untersuchen.

Der Spielfilm „El laberinto del fauno“ von Guillermo del Toro kann im Spanischunterricht für die Förderung filmästhetischer Kompetenz eingesetzt werden. Welche Potentiale der Film zur Schulung dieser komplexen Kompetenz im Spanischunterricht birgt, wird im Folgenden untersucht. Dazu wurden nach einer grundlegenden Darstellung der filmästhetischen Kompetenz, die für eine umfassende Interpretation des Films relevantesten Aspekte analysiert, interpretiert und hinsichtlich ihrer Möglichkeiten der Kompetenzschulung geprüft. Dabei wurde festgestellt, dass „El laberinto del fauno“ ein enormes Potential zur Förderung filmästhetischer Kompetenz in den Bereichen des Filmwissens, der Anschlusskommunikation, der filmspezifischen Reaktionsmuster und der filmbezogenen Kritikfähigkeit aufweist. Zusätzlich wurde entdeckt, dass der Film das Potential zur Schulung weiterer Kompetenzen wie dem ästhetischen Hörsehverstehen, der kulturellen, interkulturellen sowie transkulturellen Kompetenzen und der literarästhetischen Kompetenz besitzt. Daraus lässt sich schließen, dass der Spielfilm ein umfassendes sowie bedeutungsvolles Potential für die Kompetenzentwicklung Spanischlernender beinhaltet und gewinnbringend im Spanischunterricht von Lehrkräften eingesetzt werden sollte.