Schwerpunkt dieser Masterarbeit ist die Entwicklung einer CLIL-Lernaufgabe zur Förderung von Grundvorstellungen zu Funktionen (in der Zielsprache Französisch). Exemplarisch wurde die Fiktion der Weltraumreise eines Milliardärs als motivierender Aufhänger gewählt.

Die Entwicklung der Lernaufgabe lässt sich zugleich als theoriebasiertes Modellvorgehen zur Entwicklung selbstständigkeitsorientierter Lernsituationen im bilingualen CLIL-Sachfachunterricht lesen.

Wie in CLIL-Kontexten üblich, steht nicht nur das Sachfach, sondern auch die Zielsprache im Fokus der didaktischen Analyse. Da diese bei CLIL vor allem implizit mitgelernt wird, sind Aktivitäten besonders lernförderlich, die gleichzeitig auf fachliche Kompetenzen und Sprachkompetenzen fokussieren.

Mit Blick auf Lernaufgaben im Mathematikunterricht werden ferner in der Fachliteratur genannte Struktureigenschaften und Qualitätsansprüche so zusammengefasst, dass sich daraus ein praktikables Instrument mit Kompatibilität zu CLIL ergibt. Dabei zeigt sich, dass diese Umsetzungsprinzipien – trotz dem Fokus auf das Sachfach – insgesamt auch sprachförderlich wirken und daher sehr gut zu CLIL passen.

Smartphones are becoming more and more popular. As a result smartphone security is an increasingly important subject, especially with state actors discussing eIDs on smartphones. However, information about a smartphone's specific security features is not readily available. There has been research to automatically gather smartphone security features, but the properties collected are not sufficient for evaluation of a smartphone's compliance to \glslink{eid}{eID} regulations such as \glslink{eidas}{eIDAS}. In our thesis we explore sources of such information and aggregate information from these sources using web scraping, and by gathering information with an Android app. We found that most of the information required for evaluation according to eIDAS is available to the public and suitable for automatic aggregation. However, since information on websites is sparse, usually an app on a smartphone is required to gather all information. Also, information about security certifications is not readily available. We conclude that the stakeholders in the smartphone market should make an effort to improve this situation by providing more information on public websites and by increasing machine-readability of this information.

Das Assmann'sche Konzept des kulturellen Gedächtnisses wird in dieser Arbeit für eine Anwendung im DaF-Unterricht produktiv gemacht. Mit einem diskursdidaktischen Ansatz wird argumentiert, dass die Novelle 'Im Krebsgang' (2002) von Günter Grass als mnemotechnisches Gedächtnismedium einerseits dem kulturellen Opfer- und andererseits dem kulturellen Täter:innengedächtnis zugehörig sein kann. Dieses interdiskursive Potenzial wird für das kulturelle Lernen im DaF-Unterricht in eine praktische Anwendung überführt. Anhand des erinnerungskulturellen Modells nach Assmann (2013) werden die literarischen Figuren der Novelle in vier erinnerungskulturelle Phasen im Zeitraum von 1945 bis 2002 verortet. Durch die Auseinandersetzung mit Geschichtspolitik und Erinnerungskultur werden die Lerner:innen zu einer aktiven Partizipation in (trans)kulturellen Diskursen befähigt.

Angesichts des omnipräsenten Drucks öffentlicher Institutionen, Regulationsqualität erhöhen sowie Regulationskosten senken zu müssen, sind Evaluationen als Methode evidenzbasierter Politik auf dem Vormarsch. Evidenz und Politik sollen demnach weniger in einem Spannungsverhältnis, sondern in einem komplementären Arbeitsverhältnis stehen, um Entscheidungsprozesse faktenbasierter und objektiver zu gestalten. Doch der Trend evidenzbasierter Evaluierungen steht der Debatte um eine zunehmende Postfaktizität in postmodernen Demokratien diametral entgegen. Vor dem Hintergrund dieses vermeintlichen Paradoxons wird im Rahmen der vorliegenden Forschungsarbeit untersucht, inwiefern evidenzbasierte Evaluationen in postfaktischen Zeiten das Potential haben, auf die politische Dynamik öffentlicher Entscheidungsprozesse Einfluss zu nehmen. Knapp 20 qualitative Leitfadeninterviews mit Expert*innen der operativen Arbeitsebene liefern die empirische Basis einer Potentialanalyse und einer Systematisierung notwendiger Erfolgsbedingungen. Es wird aufgezeigt, dass Evaluationen eine evidenzbasierte Diskurs- und Entscheidungsgrundlage für politisch-normative Entscheidungen darstellen, wenngleich dies nicht zwangsläufig mit einer Rationalisierung oder De-Politisierung einhergeht. Die empirischen Ergebnisse stützen ein Plädoyer für die stärkere systemübergreifende Präsenz evaluativer Evidenz zugunsten integrer und transparenter Entscheidungsprozesse.

Soziale Medien sind ein fester Bestandteil heutiger Gesellschaften, dabei entstehen immer wieder neue Plattformen und Angebote. So hat in den letzten Jahren die Video-Plattform TikTok ihre Erfolgsgeschichte geschrieben. Dabei halten sich hartnäckig Vorurteile gegenüber Nutzer*innen der Plattform. Eines davon ist die Kategorisierung als (Kinder- und )Jugendmedium. Da im bisherigen wissenschaftlichen Diskurs die Altersfrage kaum bis wenig Beachtung fand, fängt diese Arbeit mit einer qualitativen Befragung an, dieses Defizit aufzuarbeiten. Mit dem theoretischen Ansatz aus der Verbindung des Uses-and-Gratifications-Approachs und Bourdieus Sozialtheorie wird eine qualitative Untersuchung durchgeführt, welche die TikTok nutzenden Millennials in den Fokus nimmt. Anhand von vier Leitfadeninterviews mit, zwischen Ende 20 und Ende 30 Jahre alten, TikTok-Nutzerinnen werden Nutzungsmuster, Motive und Lebensumstände identifiziert und in Zusammenhang gesetzt.

An ein literarisches Spin-off stellen sich in erster Linie Fragen nach der inhaltlichen Vereinbarkeit des Textes mit seinem Prätext sowie nach den Unterschieden zwischen den Texten und wie sie die Rezeption des jeweils anderen beeinflussen. All diese Fragen sind auch in Bezug auf Daniel Levines "Hyde" interessant zu stellen, aber dieses spezifische Spin-off bietet noch einen anderen bemerkenswerten Aspekt: An vielen Stellen in Levines Roman zeigt der Ich-Erzähler Hyde nicht nur auf, dass er sich seiner Rolle als Erzähler bewusst ist, sondern scheint darüber hinaus noch zu wissen, dass es sich bei dem, was er erzählt, um eine Neuerzählung einer bereits erzählten Geschichte handelt. Anders gesagt: "Hyde" weist metafiktionale Stellen auf, die eng mit seinem Status als literarisches Spin-off von Robert Louis Stevensons "The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde" zusammenhängen. Die vorliegende Arbeit analysiert diese metafiktionalen Stellen von Levines Roman auf die Frage hin, wie genau die Metafiktion darin mit dem Status des Romans als Spin-off zusammenhängt.

Die vorliegende Arbeit widmet sich dem interdisziplinären Spannungsfeld zwischen Kunst und (Natur)wissenschaft, dabei im Besonderen der Thematisierung ökologischer Fragestellungen in künstlerischen Experimentalanordnungen. Das Aufgreifen von Methodik und Narrativ der wissenschaftlichen Praxis in raumbezogener Kunst wird durch Carsten Höllers Installation SOMA (5.11.2010 – 6.02.2011, Hamburger Bahnhof, Berlin) verdeutlicht und zeigt beispielhaft die Verschmelzung von wissenschaftlicher Epistemologie im künstlerischen Feld auf. Als theoretische Grundlage dient Bruno Latours "Parlament der Dinge" und dessen Konzept eines politischen Parlaments zum Zwecke der Artikulation nichtmenschlicher Entitäten. Darauf basierend wird hinterfragt, inwiefern Experimentalanordnungen wie SOMA eine Möglichkeit der Artikulation bieten und möglicherweise andere Zugangsmöglichkeiten als über rein naturwissenschaftliche Methoden zu ökologischen Fragestellungen eröffnen. Der erste Teil widmet sich der Analyse zentraler Begriffe des latourschen Werkes wie „Ding“, „Kollektiv“ und „Objekt“ und deren Einbettung in das wissenschaftliche Experiment. Der prozessuale Dingbegriff Latours ermöglicht im Zuge der Ökologiedebatte die Komplexität zwischen Natur und Kultur zu erfassen und die Wechselwirkungen einer Problematik stärker in den Fokus zu rücken. Daraus folgend ergibt sich ein neues Verständnis des Experiments als Mittel des Erkenntnisgewinns als auch dessen Stellung innerhalb der Gesellschaft. Daran anschließend wird die Terminologie Latours auf die theaterwissenschaftliche Analyse von SOMA angewandt und auf Parallelen zum wissenschaftlichen Experiment untersucht. Unter der Prämisse, das Werk sei eine künstlerische Experimentalanordnung, werden die in Höllers Werk hergestellten Verbindungen auf das Gelingen oder Scheitern einer Artikulation zwischen den Akteuren beleuchtet.

Für Falko Peschel (2012, S. 71) enthält ein Arbeitsblatt „vorwiegend rein reproduktive Aufgabenstellungen mit festgelegter Zugangsmöglichkeit zum Stoff (statt entdeckendes oder herausforderndes Lernen zu unterstützen).“ Die empirische Forschung dieser Masterarbeit ist viergeteilt und gründet auf einer Sammlung von Arbeitsblättern aus den Fachbereichen Deutsch, Mathematik, Sachunterricht und Kunst. Eine erste Auswertung ergab, dass Arbeitsblätter vorzugsweise in den MINT-Fächern zum Einsatz kamen, wobei der Sachunterricht den höchsten prozentualen „Arbeitsblatteinsatz“ zu verzeichnen hatte. Dieser Bereich wurde zur Stichprobenauswahl bestimmt und ein geschlossener Fragebogen für eine weitere dreiteilige Analyse entwickelt. Die Analyse basiert auf den Kriterien der folgenden Bereiche, die im Theorieteil dieser Arbeit eingehend behandelt werden: a) den grundlegenden Gestaltungskriterien des Layouts und Designs, b) den Modellvorstellungen zum Textverstehen und c) der Unterscheidung von Arbeitsblättern nach ihrer Art und Funktion. Die Auswertung hat ein positives Bild im Bereich der Umsetzung typografischer Empfehlungen gezeigt. Ein negativer Trend konnte bezüglich der sachunterrichtlichen „Arbeitsblatt-Praxis“ im Kontext des entdeckenden und forschenden Lernens festgestellt werden. Die Arbeitsblätter waren von ihrer Art und Funktion her kaum für ein solches Lernen ausgelegt und es bestätigte sich eher Peschels oben genannte Ansicht einer vorwiegend reproduktiven Aufgabenstellung.

The 2019 high-level appointments to the European institutions represented a key event in recent EU politics. Especially the debate over who would succeed Jean-Claude Juncker as President of the European Commission attracted substantial public attention and was marked by conflict and controversy at the European political level. While a number of studies have recently addressed the 2019 appointment process, its institutional background and implications, little is known about the coverage in the media. In particular, in light of the literature on Europeanization and the European Public Sphere (EPS), it remains an open question whether media in EU countries advanced nationally distinct accounts of the nomination of the Commission president or whether reporting was Europeanized, featuring (1) similar frames of reference across borders and (2) involving EU-wide speakers. The present thesis addresses this matter, comparing the quality newspaper coverage in three European countries (Germany, France and Ireland) at the time of the European Council negotiations in June and July 2019. The analysis yields results that need to be interpreted with care: On a general level, it was possible to identify both shared frames and a substantial proportion of European speakers in the media coverage. Taking a closer look, however, marked national differences were found in the use of frames, setting in particular German newspapers apart from news reporting in France and Ireland. As far as speakers are concerned, furthermore, the coverage in the Irish press was found to be largely nationally confined. On this basis, the paper suggests remaining wary of claims that a common European Public Sphere has already emerged in EU-Europe.

Large scale ideation continues to gain importance in today's economy, driving research and development. One of its best-known techniques is electronic brainstorming (EBS), which has proven to be successful at producing a large number of ideas but struggles with a high quantity of low-quality ideas. This weakness motivated the question: How can the quality of these ideas be improved?

While much research on the improvement of idea quality has been done regarding what kind of inspiration is given during ideation and in what way, little has been looked into individual differences of ideators who may have different needs in terms of inspiration and therefore show different behavior when exposed to inspiration. This thesis examines whether such types of ideators with individual differences can be identified.

As individual differences may have various dimensions, first, an in-situ exploratory study was conducted to identify individual differences in the context of inspirations, that can be tested for its impact on the ideation outcome in a subsequent, quantitative study. The exploratory study induced the idea of the existence of the ideator types inspiration seeker (benefiting from inspiration) and inspiration avoider (feeling distracted by inspiration). The analysis of data from previous EBS studies showed that this idea applies not only to classical group ideation but to a large-scale ideation setting as well.

In order to understand the impact of the identified ideator types, a quantitative study was conducted. It aimed at replicating a recent study on the influence of inspirational stimuli (Siangliulue et al., 2015), while additionally examining different effects of these stimuli on inspiration seekers and inspiration avoiders.

The analysis of the study showed that the ideator type did not seem to have an impact on the number of submitted ideas or their value. However, avoiders produced ideas with a higher maximum novelty per session than seekers across all inspiration conditions with the greatest difference between the types when no inspiration at all was provided.

The results show that individual differences regarding inspirational stimuli exist and do impact the fluency and quality of ideas. Paying attention to these differences is a promising approach to improve the quality of the ideas produced in electronic innovation systems. This classification could potentially be used to create personalized inspiration systems catering to the needs of different ideator types.

Diese Masterarbeit untersucht die Darstellung von Geschlecht in aktuell geltenden Leitlinien und Standards der Kultusministerkonferenz, im Rahmenlehrplan Berlin-Brandenburg und in vier Schulbüchern (1. und 5. bzw. 6. Lernjahr) für das Fach Englisch am Gymnasium. Das fast ausschließlich binäre Verständnis von Geschlecht in bisherigen Analysen zu Geschlechtergerechtigkeit wird als überholt herausgearbeitet und die Notwendigkeit des Einbezugs von trans- und intergeschlechtlichen Personen in Analysen zu Geschlechtergerechtigkeit dargelegt. Auswirkungen von Ausschlüssen und Stereotypen (Leistungsabfall durch Stereotypenbedrohung, Aufteilung von Lohn- und Sorgearbeit, psychische Folgen) untermauern diese Feststellung. Die Anforderungen einer dekonstruktiven Pädagogik (Vermittlung eines dekonstruktiven Geschlechterbildes, Dekonstruktion von Stereotypen, Offenheiten/ Leerstellen, Perspektivwechsel), werden herausgearbeitet und auf Curricula und Schulbücher angewendet. Hierbei zeigt sich, dass die Vorgaben der Kultusministerkonferenz überholt sind und einer Überarbeitung bedürfen, der Rahmenlehrplan Berlin-Brandenburg wissenschaftliche Erkenntnisse zum Thema Geschlecht jedoch bereits weitestgehend umsetzt. In den untersuchten Schulbüchern des ersten Lernjahres zeigen sich Stereotypisierungen entlang binärer Grenzen hinsichtlich Aussehen und Aufteilung von Lohn- und Sorgearbeit der Charaktere. Geschlechtergerechte, -inklusive oder -neutrale Sprache wird in den vier Schulbüchern nicht durchgehend verwendet. In Aufgabenstellungen mit thematischem Bezug zu Geschlecht und Stereotypen in Lehrbüchern des fünften und sechsten Lernjahres zeigt sich teilweise eine Reproduktion von Stereotypen, teilweise wird jedoch ein dekonstruktives Geschlechtsverständnis umgesetzt. Nur in einem der Bücher wird in einer Aufgabe Transgeschlechtlichkeit thematisiert; Intergeschlechtlichkeit in keinem der untersuchten Bücher. Abschließend werden Empfehlungen an Lehrkräfte und Schulbuchverlage hinsichtlich einer Implementierung eines dekonstruktivistischen Geschlechtsverständnisses in das Fach Englisch und seine Materialien ausgesprochen.

In this work, we examine literature on creating visualizations for the performance of machine learning classifiers, with our target group being users with limited machine learning experience. The underlying data is taken from Wikipedia, and more specifically ORES - Wikimedia’s service, which employs a machine learning model to score edits and articles. The interface also expands on PreCall’s implementation, and features multiple interactive components allowing the user to dynamically adjust parameters and see the immediate change in the classifier’s performance. After providing a summary of the relevant literature, we go over the ORES API and its relevant endpoints and parameters. Then, we outline the most popular ways to visualize a machine learning classifier’s performance. Following that is a thorough description of our target group, goals, and requirements, as well as the reasoning behind each design decision. Finally, there is an overview of the design and development process and we conduct a feedback session with a machine learning expert with background in ORES, and the feedback we receive is mostly positive, with some suggestions for improvement.