Haupttitel:
Whose phenomena count? Phenomenological framing, epistemological authority, and the pursuit of justice in mathematics teacher education research
Autor*in:
Scheiner, Thorsten
Datum der Freigabe:
2025-12-03T06:09:59Z
Teil des Identifiers:
ISSN (print): 1386-4416
e-ISSN (online): 1573-1820
Freie Schlagwörter:
mathematics teacher education research
phenomenological framing
epistemological authority
DDC-Klassifikation:
370 Bildung und Erziehung
Publikationstyp:
Wissenschaftlicher Artikel
Zeitschrift:
Journal of Mathematics Teacher Education
Fachbereich/Einrichtung:
Mathematik und Informatik
Institut für Mathematik
