Hintergrund Digitale Anwendungen gehören heute bereits wie selbstverständlich zum ärztlichen Berufsalltag. Zur Sicherung der Zukunftsfähigkeit des deutschen Gesundheitswesens müssen angehende Medizinerinnen und Mediziner deshalb so früh wie möglich darauf vorbereitet werden, digitale Medizin zu praktizieren und mitzugestalten. Trotz einiger modellhafter Lehrprojekte ist dieses Thema jedoch im Medizinstudium stark unterrepräsentiert und hat erst vereinzelt Einzug in Lehrpläne gefunden. Ziel dieser Arbeit war es, ein Unterrichtsmodul zum Thema “Digital Health” auf interdisziplinärer Basis zu entwickeln und in einem deutschen Medizinstudiengang zu etablieren. Die so gewonnenen Erfahrungen sollten übertragbar auf weitere Lehrprojekte sein.
Methodik Ein 3-wöchiger Wahlpflichtunterricht zur Thematik digitaler Medizin wurde durch ein multidisziplinäres Team für das 6. Semester des Modellstudiengangs Medizin an der Charité - Universitätsmedizin Berlin entwickelt. Begleitend wurden 5 Expertinnen und Experten der Lehre digitaler Medizin interviewt und zu Lehrformaten und -inhalten befragt. Die Interviews wurden aufgezeichnet, transkribiert und zusammengefasst. Kernaussagen und Zusammenhänge wurden anhand der Zusammenfassungen analysiert. Fragebögen mit Likert-Skalen und Freitextantworten wurden zum Einholen von Feedback der Studierenden und Dozierenden des Wahlpflichtunterrichts eingesetzt.
Ergebnisse Das Wahlpflichtmodul „Digital Health“ wurde 2020 als Pilotprojekt erfolgreich eingeführt. Alle evaluierende Studierende (n = 10) waren mit dem Unterricht zufrieden oder sehr zufrieden. 84% der Dozierenden waren mit der Modulorganisation zufrieden oder sehr zufrieden (n = 32). Durch die Auswertung der Interviews mit Expertinnen und Experten konnten geeignete Lehrformate und -inhalte für die Lehre des sich schnell wandelnden Themas digitale Medizin identifiziert werden. Die Lehre sollte demnach stark praxisbetont und interprofessionell erfolgen. Der Fokus sollte weniger auf faktischem Wissen, als vielmehr auf der Schaffung einer offenen Grundeinstellung und der Bildung spezifischer Handlungsstrategien liegen.
Schlussfolgerungen Die Ergebnisse zeigen, dass es möglich ist, mit einem interdisziplinären Ansatz ein attraktives curriculares Wahlpflichtlehrangebot für Medizinstudierende im Bereich digitaler Medizin zu schaffen. In Zukunft sollte dieses Angebot verbindlich und semesterübergreifend zu einem festen Bestandteil des Medizinstudiums ausgebaut werden. Zukünftige Medizinerinnen und Mediziner sollten den technologischen, wirtschaftlichen, rechtlichen, sozialen und ethischen Kontext ihrer Arbeit verstehen und lernen, diesen aktiv zu beeinflussen. Digitale Technologien gesundheitsfördernd, menschlich und effizient einzusetzen, ist Teil der ärztlichen Verantwortung.
Background Digital applications are already present in the everyday professional life of physicians. However, in international comparison, healthcare digitalization in Germany is severely below average. To ensure the future viability of healthcare in Germany, physicians must be prepared as early as possible to practice and help shape digital health. However, this topic is severely underrepresented in medical studies and has only found its way into the curriculum in isolated cases. The objective of this thesis was to successfully develop lessons on the topic of "Digital Health" and to teach them in a German medical degree program. The experience gained in this way should be transferable to other teaching projects. Suitable teaching formats and content should be identified.
Methods A 3-week elective course on digital health was developed by a multidisciplinary team and established at the Charité - Universitätsmedizin Berlin in the 6th semester of undergraduate medical studies. Concomitantly, 5 experts in the teaching of digital medicine were interviewed and asked about teaching formats and suitable topics. The interviews were recorded, transcribed and summarized. Key statements and connections were analyzed based on the summaries. Questionnaires with Likert scales and free text answers were used to obtain feedback from students and faculty in the elective course.
Results The elective course was successfully taught as a pilot project in 2020. All of the students giving feedback (n = 10) were satisfied or very satisfied with the course. 84% of the lecturers giving feedback (n = 32) were satisfied or very satisfied with the course organization. By evaluating the interviews with experts, it was possible to identify suitable teaching formats and content for teaching the rapidly changing topic of digital health. The lessons should be strongly practice-based and interprofessional. The focus should be less on factual knowledge and more on the creation of an open mindset and the formation of specific strategies for action.
Conclusions The results show that an interprofessional approach makes it possible to establish an attractive curricular elective course on digital health. The teaching of digital health should become an obligatory part of medical studies across semesters. Future physicians should understand the technological, economic, legal, social and ethical context of their work and learn to actively influence it. The responsibility to use digital technologies in a health-promoting, humane and efficient way is part of physicians' responsibility.
