dc.contributor.author
Caporrella, Vittorio
dc.date.accessioned
2018-06-07T22:36:19Z
dc.date.available
2009-02-17T11:35:35.893Z
dc.identifier.uri
https://refubium.fu-berlin.de/handle/fub188/9449
dc.identifier.uri
http://dx.doi.org/10.17169/refubium-13648
dc.description.abstract
La tesi analizza le scuole medie nella Trieste asburgica dagli ultimi due
decenni dell'Ottocento fino al 1914. Le scuole sono state analizzate in quanto
fulcro della questione nazionale all'interno di una città dalla composizione
multietnica, dove, oltre alle numerose comunità religiose, troviamo una
maggioranza italiana, un cospicuo gruppo sloveno in continuo incremento e una
minoranza di austriaci di lingua tedesca. L'interesse del sistema scolastico
triestino risiede prevalentemente nella sua funzione centrale rispetto alle
dinamiche nazionaliste. Esso si articolava secondo un doppio binario: istituti
comunali in lingua d’insegnamento esclusivamente italiana, controllati del
Comune a sua volta egemonizzato dalla maggioranza liberal nazionale, e scuole
statali in lingua d’insegnamento tedesca, controllate da Vienna attraverso il
Ministero per il Culto e l’Istruzione. L’assenza di scuole medie in lingua
slovena è rilevante e ha rappresentato una delle questioni principali non solo
all’interno di questa ricerca, ma già nel dibattito fra i contemporanei. Le
scuole medie triestine rappresentano perciò un elemento utile a analizzare il
multiforme rapporto fra nazionalismo e borghesia. La scelta di collocare la
ricerca a cavallo fra XIX e XX secolo è stata determinata dalla peculiarità di
questo periodo nella vita cittadina: la fine del porto franco, il parziale
spostamento della questione nazionale dal conflitto fra italiani e austriaci a
quello fra italiani e sloveni infine i processi di modernizzazione sociale ed
economica. La ricerca si è sviluppata secondo quattro nuclei analitici: a) la
composizione etnica e sociale dei differenti istituti di istruzione, sia in
base alla lingua madre degli alunni, sia in base alla professione esercitata
dalle famiglie. b) L’intreccio fra lingua e nazione. Esso costituiva il fulcro
della questione nazionale all’interno del multietnico impero asburgico, dove
il sentimento dell’assenza di confini materiali attribuiva alla lingua una
funzione particolare nell’identificazione delle comunità nazionali,
proiettando i conflitti direttamente sulle istituzioni predisposte alla
trasformazione o alla difesa dell’identità linguistica. Sono stati dunque
analizzati la funzione attribuita alla lingua dalle scuole del territorio
multietnico e i suoi effetti sull’educazione degli alunni. c) Il rapporto tra
famiglie e scuola. La scuola si presentava come difensore della lingua madre e
quindi della nazionalità della famiglia, ma non sempre le strategie borghesi
delle famiglie coincidevano con i postulati dell’educazione nazionale. d) In
un territorio multietnico, dove il conflitto nazionale non poteva esprimersi
troppo apertamente sul piano politico, la funzione della scuola assumeva
un’importanza cruciale. Da ciò scaturiva un particolare ruolo attribuito
all'insegnante quale combattente per la difesa dell'identità nazionale.
de
dc.description.abstract
This dissertation analyzes High schools in Habsburg Trieste from the last two
decades of the Eighteen hundreds up until 1914. Schools have been analyzed as
they are the heart of the national issue within a multiethnic city where, as
well as numerous religious communities, there is an Italian majority, a
considerably large and continuously increasing group of Slovenes and a
minority of German speaking Austrians. The interesting aspect of the education
system in Trieste is the importance given to its own central role compared to
nationalist processes. This system was made up of two channels: municipal
schools with lessons held exclusively in Italian and controlled by the
Municipality, in its turn monopolized by the national-liberal majority, and
German speaking state schools controlled by Vienna by means of the Ministry of
Religion and Education. The absence of Slovene speaking middle schools is
important and has been one of the main issues not only in this research but
also in the debates between the contemporaries. The High schools in Trieste
therefore represent a useful element with which to analyze the multiform
relationship between nationalism and the middle classes. The decision to base
this research between the end of the 19th century and the beginning of the
20th was brought about by the peculiarity of city life during this period: the
end of the city’s time as a free port, the partial shifting of the national
issue from the conflict between Italians and Austrians to that between
Italians and Slovenes and finally the social and economic modernization
processes. This research has been carried out and developed according to four
analytical cores: a) The ethnic and social mix of the different educational
institutions, both on the basis of the mother tongue of the pupils and on the
basis of the professional occupation of their families. b) The link between
language and nation. This constituted the heart of the national issue within
the multiethnic Habsburg empire, where the sense of the absence of physical
borders gave the language a particular role in identifying national
communities, casting the conflicts directly onto those institutions inclined
to transform or defend linguistic identities. The role attributed to language
by the schools in this multiethnic region and its effects on the education of
its pupils have therefore been analyzed. c) The relationship between families
and schools. The school was portrayed as a defender of the mother tongue and
therefore of the nationality of the families, but the middle class strategies
did not always coincide with the postulates of national education. d) In this
multiethnic region, where the national conflict could not be expressed too
openly on the political front, the role of the school became of vital
importance. The particular role attributed to teachers as fighters in the
defense of national identity arose out of this.
en
dc.rights.uri
http://www.fu-berlin.de/sites/refubium/rechtliches/Nutzungsbedingungen
dc.subject
language conflicts
dc.subject
ethnic conflicts
dc.subject.ddc
900 Geschichte und Geografie
dc.title
Strategie educative dei ceti medi italiani a Trieste tra la fine del XIX sec.
e il 1914
dc.contributor.contact
vittorio_caporrella@yahoo.it
dc.contributor.firstReferee
Prof. Alberto De Bernardi
dc.contributor.furtherReferee
Prof. Dr. Gisela Bock
dc.date.accepted
2006-02-17
dc.identifier.urn
urn:nbn:de:kobv:188-fudissthesis000000007142-7
dc.title.subtitle
[a scuola in un territorio multilingue]
dc.title.translated
Italian middle class educational strategies in Trieste from the end of the
19th century up until 1914
en
refubium.affiliation
Geschichts- und Kulturwissenschaften
de
refubium.mycore.fudocsId
FUDISS_thesis_000000007142
refubium.note.author
deutscher Sachtitel: Erziehungsmuster von italienischen Familien des
Mittelstandes im Triest der Jahrhundertwende
refubium.mycore.derivateId
FUDISS_derivate_000000004967
dcterms.accessRights.dnb
free
dcterms.accessRights.openaire
open access