Wer nicht (mit-) diskutiert, bleibt dumm: Entwicklung von Peer Instruction-Aufgaben und ihre Förderung des Begriffsverständnisses im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I

Abstract

Im Rahmen dieser Arbeit wird die Methode Peer Instruction, welche aus dem Einsatz in der Hochschullehre im Bereich der Physik bekannt ist, auf den Einsatz im Mathematikunterricht an Sekundarschulen geprüft. Dabei werden die Rahmenbedingungen und Voraussetzungen der Methode erklärt, die Anforderungen der Schule an eine solche Methode erörtert und die Eignung von Peer Instruction im schulischen Kontext diskutiert. Es werden außerdem Kriterien und ein Leitfaden zur Entwicklung von Peer Instruction-Aufgaben erstellt, welche den Einsatz der Methode im Mathematikunterricht ermöglichen sollen. Im Rahmen dieser Arbeit entwickelte Peer Instruction-Aufgaben werden reflektiert und als Material zur Verfügung gestellt.