Das Ziel dieser Masterarbeit bestand darin, herauszuarbeiten, welche Bedeutung Zusammenarbeit für positive Lernemotionen im Fremdsprachenunterricht hat. Konkret lautete die Forschungsfrage: „Welche Aspekte von Zusammenarbeit erleben SchülerInnen im Fremdsprachenunterricht als freudvoll bzw. positiv und welche Bedeutung haben diese für die Entstehung sowie Förderung positiver Lernemotionen?“. Entstanden ist diese Arbeit auf Basis von Gruppengesprächen mit SchülerInnen der 9. und 10. Klasse, die im Rahmen eines Lernforschungsprojektseminars während des Schulpraxissemesters geführt wurden. Die Gruppengespräche wurden qualitativ ausgewertet. Aus den SchülerInnenaussagen konnten die folgenden freudvollen Aspekte geschlossen werden: „Gegenseitige Hilfe und Unterstützung“, „Gemeinsam lachen“, „Kommunizieren in der Fremdsprache“, „Vertraute soziale Beziehungen“, „Einblicke in das Lernen und die Gefühle der MitschülerInnen“ sowie „Wettbewerb in Teams“.
